Infografía: historia de la orientación

Esta es nuestra representación gráfica sobre la historia de la orientación, desde la concepción clásica hasta la actualidad.

Fuente: Elaboración propia a partir de información recogida.

Actividad 1

1. DATOS GENERALES DEL CENTRO

• Nombre del centro: El Rosal
• Ubicación: Calle Rosalía De Castro número 11, Salceda de caselas.
• Niveles educativos: Educación infantil y educación primaria. (CEIP)
• Número de unidades: Una unidad por curso.
• Señas de identidad: Muy concienciado con el medio ambiente, defensor del uso de las nuevas tecnologías y trabajo cooperativo y aulas abiertas a la familia y al resto del alumnado.
  
  

2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

• Características alumnado: En este centro hay 202 alumnos, 68 alumnos en infantil y 134 en primaria. Hay alumnos de diversas etnias siendo la más predominante la etnia gitana. Tenemos también dos niños con dificultades específicas de apoyo educativo (uno con dificultad motora y otro con dificultad auditiva.)
• Recursos humanos: Nuestro centro cuenta con 13 profesores: 3 profesores de infantil, 6 de primaria, 1 profesor de apoyo, 1 de apoyo a necesidades específicas ( PT Y AL). Cuenta también con un director, una vicedirectora, un jefe de estudios, una orientadora

• Órganos de coordinación: equipo directivo, equipos de ciclo, departamentos de coordinación didáctica, departamento de orientación y departamento de actividades complementarias y extraescolares, comisión de coordinación pedagógica, tutores y juntas de profesores de grupo.

• Infraestructura del centro: dos plantas (infantil y primaria), un patio cubierto y otro al aire libre con una amplia zona de hierba, columpios, parque infantil y un huerto, comedor con cocina propia, biblioteca, aulas de informática, aula de música y de pintura, aula de desarrollo psicomotor, salón de actos y un pabellón.

• Recursos materiales: mobiliario, pizarras digitales, ordenadores en todas las aulas, tablets para alumnos (si se necesitaran), una biblioteca bien equipada, material para el aula de pintura y de música, y contenedores de reciclaje.

3. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO

• Descripción del entorno:  El centro está situado en un ámbito semirural, con fácil acceso, ya que a pocos metros se encuentra situada una parada de bus. Es un entorno con muchas zonas verdes y peatonales, en el que se pretende reducir la contaminación. Este centro se encuentra rodeado de diversas infraestructuras públicas que el alumnado y los distintos docentes del colegio pueden emplear.

• Características socioeconómicas: Es un centro público, donde acuden familias con un nivel socioeconómico medio-bajo y un nivel de estudios muy diverso. La mayor parte de los familiares pertenecen al sector servicios.

• Características socioculturales: En este centro existe una diversidad cultural alta, con alumnado de distintos lugares (gitana, árabe, africana, etc). Debido a las circunstancias, el centro se aprovecha de esta riqueza cultural para llevar a cabo una adecuada enseñanza en valores y una total inclusión.

• Infraestructuras del entorno: parada de bus, polideportivo público, piscina, un conservatorio, biblioteca municipal, ludotecas, zonas de juegos y un pequeño museo de la historia de Salceda de Caselas.
• Relación del centro con el entorno: Existe una relación muy estrecha entre el centro y su entorno, compartiendo instalaciones públicas. Ambos participan en todas las actividades comunes, abriendo el centro a todos los ciudadanos de Salceda.

4. CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN

Las diversas aportaciones de cada integrante del grupo han permitido superar esta actividad de una manera muy positiva. Aprendiendo de todas las ideas y opiniones surgidas en el grupo. Consideramos que el centro creado es un reflejo de un lugar ideal para aprender y enseñar.

Nos organizamos adecuadamente para buscar toda la información que fue necesaria. Todas aportamos muchas ideas y puede comprobarse que existe abundante información para ser un centro inventado. Todas respetamos nuestro turno de palabra y aportamos modificaciones o mejoras de ideas ya elaboradas. Nos organizamos adecuadamente sintiéndonos satisfechas del trabajo realizado.

Sí es cierto que la carga de trabajo de esta materia es grande y como grupo tuvimos dificultades para seguir el ritmo de la clase, ya que el trabajo cooperativo precisa de mayor tiempo para su realización, que si fuese individual.

Conocimientos previos

Para empezar el proyecto los primeros días creamos un mapa mental en google drive con los conocimientos previos de la materia Titoría y orientación con las familias. La idea era plasmar de forma visual las ideas que teníamos sobre la materia y este fue el resultado.

Distribuímos en círculos los elementos más importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por un lado estaría el centro donde son fundamentales el profesorado, los tutores, los orientadores, etc. Por otro lado estaría la familia que se preocupa e interviene en la educación del alumnado. Donde convergen los círculos, decidimos poner al alumno quien debe aprender, preguntar, intervenir, participar, etc. La comunicación es la base de todo el proceso. Todo esto está recogido por el contexto. 

¿Nos conocemos?

Bienvenid@s a nuestro nuevo blog grupal!
Somos un grupo de cinco chicas de segundo de Educación Infantil haciendo un proyecto para la clase de Tutoría y orientación con las familias. Este proyecto está coordinado por la profesora Paz Gonzalo (@pazgonzalo)
Nos llamamos Inés Montes, Raquel Otero, Ariana Pérez, Paula López y Nerea Pérez. Os mostramos una foto para que nos conozcáis.

Esperamos que os guste nuestro blog y que os animéis a dejar muchos comentarios.